在应用光盘进行教学时，要以教师课堂教学为主，播放光盘为辅，教师不仅是光盘的播放者，而且是课堂教学的组织者、引导者、参与者、设计者和实施者。不能让光盘中的老师代替教学，使教师成为机器的播放者，学生成为 “看客”。

二、教师课前准备要充分。

用光盘上课的教师，首先要选择适当的光盘教学资源，根据教学光盘的内容和本班的教学实际，切实地把握好重点、难点，同时根据个人的经验和积累，把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方、该补充的地方，要根据学生的实际情况而定，设计出因地制宜、因材施教、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。而且，在教案中应该明确教学目标、教学步骤、时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动。跟光盘学的部分一定要设计好播放的内容和次数，组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。要充分利用DVD机的重放，暂停等功能。重点内容可以多次反复播放，可以利用选时播放播放与教学有关的内容，解决教学中的重点、难点。总之，教师在设计教案时要以自己的学生为本，通过光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度、教学步骤的先后、教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控。

三、要让学生充分参与。

在应用教学光盘进行教学时，使学生与老师，学生与光盘中的老师，学生与光盘中的学生进行互动，互相交流，互相学习，将电视中的师生与实际的师生融为一体，形成师生互动，生生互动的多维互动模式。例如教学二年级《识字7》时，教师可以利用光盘中的各种鸟类的图片进行识字教学，同时，可以让学生同电视机里的小朋友一起做“开火车”的识字游戏，鼓励学生与电视机的学生比一比，看谁识字又快又多，学习电视中老师或学生规范的读音，帮助学生学习拼音和生字，推进教学向深层次发展。教师还可以根据教学实际的需要，利用光盘教学片中的 “风光片”“动画片”欣赏，“读一读”“写一写”“看看说说”“背一背”等教学环节，让光盘中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间形成有效的互动。这样不仅可以扩大学生的知识面，开拓学生的视野，使学生产生竞争意识，而且能让学生在互动、交流中平等地感受、体验和享用现代教育资源。                                                  

四、要充分发挥教师应用光盘教学的的积极性和创造性。

教师在教学中要增强根据教学实际将光盘教学资源应用于教学的主动性和自觉性。要充分利用教学光盘，让学生感受、体验、享用现代教育资源，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、促进学生认知水平的提高和正确的情感和价值观的形成，让农村学生同样享有高质量的教育。要做到这一点，必须提高教师收集、分析、整合、应用的能力。根据自己学生的实际情况恰当地选择教法，创造性地使用光盘中的教学内容，使大山里的孩子们享受到优质的教学，教师也有了观摩教学、学习提高的机会，有利于促进教师素质的提高。

总之，在应用教学光盘进行教学时，不能将原来的教师“教教案”翻版为“教电视（光盘）”，不能将原来的教师“灌输”升格为电视“灌输”，教师一定要明确自己的角色，在教学中要导学恰当，看讲相宜，主次有序，让学生充分的参与，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生参与到教师创设的学习情景之中，达到事半功倍的效果。