新课标对中小学教育教学改革提出了新的理念，这就要求教师在教学上要有新的突破，改变过去那种“满堂灌”的教学方法，让学生有学习的被动者转变为学习的主动者，使教师由学生学习的指导者转变为学习的引导者。
　　激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯
　　学生的学习兴趣是学好地理的主要因素，一位好的老师就是想方设法诱导学生，培养学生的学习兴趣。地理课余其他课程有内在的联系，这就要求教师要有渊博的知识素质，能联系多方面的知识，如在教中国人口的时候，就中国人口增长问题我国政府采取的措施是把实行计划生育作为一项基本国策，这与思品教学中的内容有些相似，从而引出我国人口政策的一些法律法规，弥补地理教学内容中的单一性，在教学中国行政区划时，让学生打开中国地形轮廓有所认识，告诉学生中国像一只雄鸡，昂立在世界东方，并让他们从头尾等位置找出我国所在的省级行政和省会，学生学习的兴致会很高。中国地名不像世界地名那样难记，可以猜谜语之法，学生兴致很高。如，一对胖夫妻—猜一中国地名，学生回答“合肥”。对各省的轮廓图教学也能做形象的比喻，吉林省像棵“人参”，而且是人参的产地，湖南像戴帽子的将军，江西省像“女人头”，这说明中国有男人和女人组成的大家庭。
　　务真求实，积极参与教研教改，探索教学方法的新路子。
　　长期以来，地理课教学被人们看作是一门填空的副科，从学生的整体思想上得不到足够的重视，因此课堂教学成为一种“被动式”教学活动，学生的学习兴趣由此受到的影响，近年来，由于教育体制的改革，地理学科与其它课程同样对待，这就要求教师采用先进的教学方法来激发学生的学习兴趣。如，在教学《多民族大家庭》时，可以让学生以《爱我中华》这首歌为开场教学。 从中我国共有多少个民族，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上学的有趣，记忆深刻，教师教的轻松，下课仍以《爱我中华》这首歌作为结束本届内容，学生的学习兴致特别高。同时，要充分利用地图，让学生从地图上找出地理知识，通过地图，使学生把空间地理立体化，使中国争取和地形图深深的烙在脑海中。例如，在学习中国自然环境时，首先让学生在地图上找出我国西部和东部的地形特征。学生通过动手动脑里立刻得出“西部是高原、盆地、山地”，东部是平原和丘陵，根据山脉走向找出我国东西走向及东北---西南走向的山脉，从而找出高原、平原、盆地等地形，使中国地形图在学生的脑海中形成立体化，学习的内容当堂消化，及时掌握，地理课每周课时少，教材内容多，这就要求教师熟悉教材，准确把握教材的重点和难点 ，并且在课堂当堂完成本节课的教学任务，把更多的时间留给其他主课程。
　　利用多媒体，积极开发各类教学资源，优化教学结构
　　地理教师是开发各类教学资源的核心，地理教师素质的高低决定着地理课程资源的开发水平。地理教师要转变角色，他不仅是地理课资源的开发者和利用者，而且使学生利用课程资源的引导者和合作者，多媒体资源具有直观、快捷、丰富、生动化的特点，易于收集整理。它不仅是地理教学的巨大资源库，也是地理教学资源中比较活跃的因素。因此要充分利用地理多媒体教学资源，以提高地理教学效率。